نمایه کلیدواژه ها

آ

  • آموزش بررسی مواضع صاحبنظران در رابطه با ایجاد گرایش مشاوره برنامه درسی در حوزه ی رشته مطالعات برنامه درسی [دوره 13، شماره 25، 1401، صفحه 89-106]
  • آموزش ابتدایی طراحی و اعتباربخشی الگوی فعالیت‌های فوق‌برنامه رشته آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان [دوره 13، شماره 25، 1401، صفحه 215-244]
  • آموزش الکترونیک واکاوی تجارب دانشجویان دانشگاه فرهنگیان درباره جنبه های کاهشی و افزایشی فناوری در آموزش الکترونیکی(مجازی) با رویکرد پساپدیدارشناسی [دوره 13، شماره 25، 1401، صفحه 57-87]
  • آموزش الکترونیکی ارزیابی دوره‌های آموزش الکترونیکی بر اساس اصول مبنایی و طراحی انگیزه‌ای آموزش و همبستگی آن با پیشرفت یادگیری و رضایت از دوره‌ در آموزش عالی [دوره 13، شماره 26، 1401، صفحه 63-83]
  • آموزش عالی شناسایی ویژگی‌ها و مولفه‌های برنامه درسی آموزشی عالی در عصر انقلاب صنعتی چهارم [دوره 13، شماره 25، 1401، صفحه 271-293]
  • آموزش عالی طراحی و اعتباربخشی مدل برنامه درسی کارآفرینی اجتماعی در آموزش عالی ایران [دوره 13، شماره 25، 1401، صفحه 145-177]
  • آموزش عالی چارچوب مفهومی زیست بوم کارآفرینی مبتنی بر برنامه درسی دانشگاهی : رویکرد فرا ترکیب [دوره 13، شماره 26، 1401، صفحه 33-61]
  • آموزش عالی کلاس معکوس در آموزش عالی ایران: با تاکید بر مزایای آن برای فراگیران [دوره 13، شماره 26، 1401، صفحه 105-134]
  • آموزش عالی ارزیابی دوره‌های آموزش الکترونیکی بر اساس اصول مبنایی و طراحی انگیزه‌ای آموزش و همبستگی آن با پیشرفت یادگیری و رضایت از دوره‌ در آموزش عالی [دوره 13، شماره 26، 1401، صفحه 63-83]
  • آموزش کارآفرینی تحلیل آموزش مغفول شایستگی‌های کارآفرینانه در برنامه درسی رشته SBM [دوره 13، شماره 25، 1401، صفحه 245-270]

ا

  • اثربخشی تدریس طراحی و اعتبارسنجی مدل تسهیل اثربخشی تدریس اعضای هیئت‌ علمی دانشگاه آزاد اسلامی واحد علوم و تحقیقات تهران [دوره 13، شماره 25، 1401، صفحه 319-347]
  • ارزشیابی برنامۀ درسی نقش اعضای هیأت علمی در ارزشیابی برنامه‌های درسی رشته های علوم انسانی دانشگاههای برتر ایران و جهان به منظور طراحی مقیاس مطلوب [دوره 13، شماره 25، 1401، صفحه 179-214]
  • اساتید نقش پیش بینی کننده فلسفه‌های آموزشی بر سبک‌های تدریس مدرسان دانشگاه فرهنگیان کرمانشاه [دوره 13، شماره 26، 1401، صفحه 85-104]
  • اصول مبنایی آموزش ارزیابی دوره‌های آموزش الکترونیکی بر اساس اصول مبنایی و طراحی انگیزه‌ای آموزش و همبستگی آن با پیشرفت یادگیری و رضایت از دوره‌ در آموزش عالی [دوره 13، شماره 26، 1401، صفحه 63-83]
  • اعتبار بخشی طراحی و اعتبار بخشی الگوی برنامه درسی معنوی در دانشگاه فرهنگیان [دوره 13، شماره 26، 1401، صفحه 161-188]
  • اعضای هیأت علمی نقش اعضای هیأت علمی در ارزشیابی برنامه‌های درسی رشته های علوم انسانی دانشگاههای برتر ایران و جهان به منظور طراحی مقیاس مطلوب [دوره 13، شماره 25، 1401، صفحه 179-214]
  • انقلاب صنعتی چهارم شناسایی ویژگی‌ها و مولفه‌های برنامه درسی آموزشی عالی در عصر انقلاب صنعتی چهارم [دوره 13، شماره 25، 1401، صفحه 271-293]

ب

  • برنامه‌درسی الگوی جاری تربیت دینی در دانشگاه آزاد اسلامی: رویکرد نظریه داده بنیاد [دوره 13، شماره 26، 1401، صفحه 251-276]
  • برنامه درسی بررسی مواضع صاحبنظران در رابطه با ایجاد گرایش مشاوره برنامه درسی در حوزه ی رشته مطالعات برنامه درسی [دوره 13، شماره 25، 1401، صفحه 89-106]
  • برنامه درسی طراحی و اعتباربخشی مدل برنامه درسی کارآفرینی اجتماعی در آموزش عالی ایران [دوره 13، شماره 25، 1401، صفحه 145-177]
  • برنامه درسی تحلیل آموزش مغفول شایستگی‌های کارآفرینانه در برنامه درسی رشته SBM [دوره 13، شماره 25، 1401، صفحه 245-270]
  • برنامه درسی چارچوب مفهومی زیست بوم کارآفرینی مبتنی بر برنامه درسی دانشگاهی : رویکرد فرا ترکیب [دوره 13، شماره 26، 1401، صفحه 33-61]
  • برنامه درسی تأملی بر وضعیت سبک زندگی اسلامی - ایرانی دانشجویان دانشگاه شهید مدنی آذربایجان [دوره 13، شماره 26، 1401، صفحه 189-215]
  • برنامه درسی آموزش عالی شناسایی ویژگی‌ها و مولفه‌های برنامه درسی آموزشی عالی در عصر انقلاب صنعتی چهارم [دوره 13، شماره 25، 1401، صفحه 271-293]
  • برنامه درسی آموزش عالی شناسایی قوت‏ها، ضعف‏ها، فرصت‏ها و تهدیدات فناوری واقعیت‏افزوده برای برنامه درسی آموزش عالی [دوره 13، شماره 25، 1401، صفحه 295-318]
  • برنامه درسی کسب شده رویکردی پدیدارشناسانه به تجارب زیسته دانشجو معلمان از برنامه درسی اجرا شده رشته آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان [دوره 13، شماره 26، 1401، صفحه 309-340]
  • برنامه درسی معنوی طراحی و اعتبار بخشی الگوی برنامه درسی معنوی در دانشگاه فرهنگیان [دوره 13، شماره 26، 1401، صفحه 161-188]

پ

  • پساپدیدارشناسی واکاوی تجارب دانشجویان دانشگاه فرهنگیان درباره جنبه های کاهشی و افزایشی فناوری در آموزش الکترونیکی(مجازی) با رویکرد پساپدیدارشناسی [دوره 13، شماره 25، 1401، صفحه 57-87]

ت

  • تجارب زیسته دانشجومعلمان رویکردی پدیدارشناسانه به تجارب زیسته دانشجو معلمان از برنامه درسی اجرا شده رشته آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان [دوره 13، شماره 26، 1401، صفحه 309-340]
  • تجارب یادگیری رابطه مؤلفه‌های برنامه درسی تعاملات آموزشی، کیفیت تجارب یادگیری با رضایت تحصیلی دانشجویان دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی دانشگاه الزهراء [دوره 13، شماره 25، 1401، صفحه 7-27]
  • تحلیل مضمون بررسی دیدگاه اساتید و متخصصان علوم تربیتی نسبت به دوره‌های برخط آزاد انبوه (موک‌ها)با روش تحلیل مضمون [دوره 13، شماره 25، 1401، صفحه 29-55]
  • تحلیل مضمون روش های حمایت حرفه ای رسمی از نومعلمان طی «دوره آغازین خدمت» در سطح جهانی [دوره 13، شماره 26، 1401، صفحه 277-307]
  • تدریس موفق طراحی و اعتبارسنجی مدل تسهیل اثربخشی تدریس اعضای هیئت‌ علمی دانشگاه آزاد اسلامی واحد علوم و تحقیقات تهران [دوره 13، شماره 25، 1401، صفحه 319-347]
  • تربیت دینی الگوی جاری تربیت دینی در دانشگاه آزاد اسلامی: رویکرد نظریه داده بنیاد [دوره 13، شماره 26، 1401، صفحه 251-276]
  • تربیت‌معلم طراحی و اعتباربخشی الگوی فعالیت‌های فوق‌برنامه رشته آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان [دوره 13، شماره 25، 1401، صفحه 215-244]
  • تسهیل یادگیری طراحی و اعتبارسنجی مدل تسهیل اثربخشی تدریس اعضای هیئت‌ علمی دانشگاه آزاد اسلامی واحد علوم و تحقیقات تهران [دوره 13، شماره 25، 1401، صفحه 319-347]
  • تعاملات آموزشی رابطه مؤلفه‌های برنامه درسی تعاملات آموزشی، کیفیت تجارب یادگیری با رضایت تحصیلی دانشجویان دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی دانشگاه الزهراء [دوره 13، شماره 25، 1401، صفحه 7-27]
  • توسعه حرفه‌ای مستمر مطالعه برنامه توسعه حرفه‌ای مستمر(CPD) اعضای هیأت علمی و راهبردهای تحقق آن در دانشگاه‌های شهر اهواز [دوره 13، شماره 26، 1401، صفحه 217-250]

چ

  • چالش ها بررسی دیدگاه اساتید و متخصصان علوم تربیتی نسبت به دوره‌های برخط آزاد انبوه (موک‌ها)با روش تحلیل مضمون [دوره 13، شماره 25، 1401، صفحه 29-55]

ح

  • حمایت حرفه ای روش های حمایت حرفه ای رسمی از نومعلمان طی «دوره آغازین خدمت» در سطح جهانی [دوره 13، شماره 26، 1401، صفحه 277-307]

خ

  • خودرهیابی مدلسازی نقش عوامل خود رهیابی و سواد رسانه‌ای در طفره‌روی مجازی دانشجویان با رویکرد شبکه عصبی مصنوعی [دوره 13، شماره 26، 1401، صفحه 7-32]

د

  • دانشجویان رابطه مؤلفه‌های برنامه درسی تعاملات آموزشی، کیفیت تجارب یادگیری با رضایت تحصیلی دانشجویان دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی دانشگاه الزهراء [دوره 13، شماره 25، 1401، صفحه 7-27]
  • دانشجویان واکاوی تجارب دانشجویان دانشگاه فرهنگیان درباره جنبه های کاهشی و افزایشی فناوری در آموزش الکترونیکی(مجازی) با رویکرد پساپدیدارشناسی [دوره 13، شماره 25، 1401، صفحه 57-87]
  • دانشجویان مدلسازی نقش عوامل خود رهیابی و سواد رسانه‌ای در طفره‌روی مجازی دانشجویان با رویکرد شبکه عصبی مصنوعی [دوره 13، شماره 26، 1401، صفحه 7-32]
  • دانشگاه چارچوب مفهومی زیست بوم کارآفرینی مبتنی بر برنامه درسی دانشگاهی : رویکرد فرا ترکیب [دوره 13، شماره 26، 1401، صفحه 33-61]
  • دانشگاه ارائه مدل مفهومی دانشگاه به مثابه سازمان یاددهنده با استفاده از روش فراترکیب [دوره 13، شماره 26، 1401، صفحه 135-159]
  • دانشگاه آزاد طراحی و اعتبارسنجی مدل تسهیل اثربخشی تدریس اعضای هیئت‌ علمی دانشگاه آزاد اسلامی واحد علوم و تحقیقات تهران [دوره 13، شماره 25، 1401، صفحه 319-347]
  • دانشگاه آزاد اسلامی الگوی جاری تربیت دینی در دانشگاه آزاد اسلامی: رویکرد نظریه داده بنیاد [دوره 13، شماره 26، 1401، صفحه 251-276]
  • دانشگاه فرهنگیان واکاوی تجارب دانشجویان دانشگاه فرهنگیان درباره جنبه های کاهشی و افزایشی فناوری در آموزش الکترونیکی(مجازی) با رویکرد پساپدیدارشناسی [دوره 13، شماره 25، 1401، صفحه 57-87]
  • دانشگاه فرهنگیان طراحی و اعتباربخشی الگوی فعالیت‌های فوق‌برنامه رشته آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان [دوره 13، شماره 25، 1401، صفحه 215-244]
  • دانشگاه فرهنگیان طراحی و اعتبار بخشی الگوی برنامه درسی معنوی در دانشگاه فرهنگیان [دوره 13، شماره 26، 1401، صفحه 161-188]
  • دانشگاه فرهنگیان کرمانشاه نقش پیش بینی کننده فلسفه‌های آموزشی بر سبک‌های تدریس مدرسان دانشگاه فرهنگیان کرمانشاه [دوره 13، شماره 26، 1401، صفحه 85-104]
  • دانشگاههای برتر دولتی نقش اعضای هیأت علمی در ارزشیابی برنامه‌های درسی رشته های علوم انسانی دانشگاههای برتر ایران و جهان به منظور طراحی مقیاس مطلوب [دوره 13، شماره 25، 1401، صفحه 179-214]
  • دانشگاههای معتبر جهان نقش اعضای هیأت علمی در ارزشیابی برنامه‌های درسی رشته های علوم انسانی دانشگاههای برتر ایران و جهان به منظور طراحی مقیاس مطلوب [دوره 13، شماره 25، 1401، صفحه 179-214]
  • دانشگاه یاددهنده ارائه مدل مفهومی دانشگاه به مثابه سازمان یاددهنده با استفاده از روش فراترکیب [دوره 13، شماره 26، 1401، صفحه 135-159]

ر

  • راهبردهای توسعه حرفه‌ای مطالعه برنامه توسعه حرفه‌ای مستمر(CPD) اعضای هیأت علمی و راهبردهای تحقق آن در دانشگاه‌های شهر اهواز [دوره 13، شماره 26، 1401، صفحه 217-250]
  • رشته آموزش ابتدایی رویکردی پدیدارشناسانه به تجارب زیسته دانشجو معلمان از برنامه درسی اجرا شده رشته آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان [دوره 13، شماره 26، 1401، صفحه 309-340]
  • رشته علم و فناوری مطالعۀ تطبیقی ساختار و محتوای رشته‌ «علم، فناوری و جامعه» در دانشگاه‌های منتخب جهان و ایران [دوره 13، شماره 25، 1401، صفحه 107-144]
  • رضایت از تحصیل رابطه مؤلفه‌های برنامه درسی تعاملات آموزشی، کیفیت تجارب یادگیری با رضایت تحصیلی دانشجویان دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی دانشگاه الزهراء [دوره 13، شماره 25، 1401، صفحه 7-27]

ز

  • زیست بوم چارچوب مفهومی زیست بوم کارآفرینی مبتنی بر برنامه درسی دانشگاهی : رویکرد فرا ترکیب [دوره 13، شماره 26، 1401، صفحه 33-61]

س

  • سازمان یاددهنده ارائه مدل مفهومی دانشگاه به مثابه سازمان یاددهنده با استفاده از روش فراترکیب [دوره 13، شماره 26، 1401، صفحه 135-159]
  • سبک تدریس نقش پیش بینی کننده فلسفه‌های آموزشی بر سبک‌های تدریس مدرسان دانشگاه فرهنگیان کرمانشاه [دوره 13، شماره 26، 1401، صفحه 85-104]
  • سبک زندگی تأملی بر وضعیت سبک زندگی اسلامی - ایرانی دانشجویان دانشگاه شهید مدنی آذربایجان [دوره 13، شماره 26، 1401، صفحه 189-215]
  • سبک زندگی اسلامی-ایرانی تأملی بر وضعیت سبک زندگی اسلامی - ایرانی دانشجویان دانشگاه شهید مدنی آذربایجان [دوره 13، شماره 26، 1401، صفحه 189-215]
  • سواد رسانه‌ای مدلسازی نقش عوامل خود رهیابی و سواد رسانه‌ای در طفره‌روی مجازی دانشجویان با رویکرد شبکه عصبی مصنوعی [دوره 13، شماره 26، 1401، صفحه 7-32]

ش

  • شایستگی‌های کارآفرینانه تحلیل آموزش مغفول شایستگی‌های کارآفرینانه در برنامه درسی رشته SBM [دوره 13، شماره 25، 1401، صفحه 245-270]
  • شبکه عصبی مصنوعی مدلسازی نقش عوامل خود رهیابی و سواد رسانه‌ای در طفره‌روی مجازی دانشجویان با رویکرد شبکه عصبی مصنوعی [دوره 13، شماره 26، 1401، صفحه 7-32]

ط

  • طراحی الگو طراحی و اعتباربخشی الگوی فعالیت‌های فوق‌برنامه رشته آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان [دوره 13، شماره 25، 1401، صفحه 215-244]
  • طراحی الگو طراحی و اعتبار بخشی الگوی برنامه درسی معنوی در دانشگاه فرهنگیان [دوره 13، شماره 26، 1401، صفحه 161-188]
  • طراحی انگیزه‌ای ارزیابی دوره‌های آموزش الکترونیکی بر اساس اصول مبنایی و طراحی انگیزه‌ای آموزش و همبستگی آن با پیشرفت یادگیری و رضایت از دوره‌ در آموزش عالی [دوره 13، شماره 26، 1401، صفحه 63-83]
  • طفره‌روی مجازی مدلسازی نقش عوامل خود رهیابی و سواد رسانه‌ای در طفره‌روی مجازی دانشجویان با رویکرد شبکه عصبی مصنوعی [دوره 13، شماره 26، 1401، صفحه 7-32]

ف

  • فراترکیب ارائه مدل مفهومی دانشگاه به مثابه سازمان یاددهنده با استفاده از روش فراترکیب [دوره 13، شماره 26، 1401، صفحه 135-159]
  • فراگیران آموزش معکوس کلاس معکوس در آموزش عالی ایران: با تاکید بر مزایای آن برای فراگیران [دوره 13، شماره 26، 1401، صفحه 105-134]
  • فعالیت‌ فوق‌برنامه طراحی و اعتباربخشی الگوی فعالیت‌های فوق‌برنامه رشته آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان [دوره 13، شماره 25، 1401، صفحه 215-244]
  • فلسفه آموزشی نقش پیش بینی کننده فلسفه‌های آموزشی بر سبک‌های تدریس مدرسان دانشگاه فرهنگیان کرمانشاه [دوره 13، شماره 26، 1401، صفحه 85-104]
  • فناوری‌های آموزشی شناسایی قوت‏ها، ضعف‏ها، فرصت‏ها و تهدیدات فناوری واقعیت‏افزوده برای برنامه درسی آموزش عالی [دوره 13، شماره 25، 1401، صفحه 295-318]

ق

  • قابلیت ها بررسی دیدگاه اساتید و متخصصان علوم تربیتی نسبت به دوره‌های برخط آزاد انبوه (موک‌ها)با روش تحلیل مضمون [دوره 13، شماره 25، 1401، صفحه 29-55]

ک

  • کارآفرینی طراحی و اعتباربخشی مدل برنامه درسی کارآفرینی اجتماعی در آموزش عالی ایران [دوره 13، شماره 25، 1401، صفحه 145-177]
  • کارآفرینی چارچوب مفهومی زیست بوم کارآفرینی مبتنی بر برنامه درسی دانشگاهی : رویکرد فرا ترکیب [دوره 13، شماره 26، 1401، صفحه 33-61]
  • کارآفرینی اجتماعی طراحی و اعتباربخشی مدل برنامه درسی کارآفرینی اجتماعی در آموزش عالی ایران [دوره 13، شماره 25، 1401، صفحه 145-177]
  • کلاس معکوس کلاس معکوس در آموزش عالی ایران: با تاکید بر مزایای آن برای فراگیران [دوره 13، شماره 26، 1401، صفحه 105-134]

م

  • مؤلفه‌های برنامه درسی رابطه مؤلفه‌های برنامه درسی تعاملات آموزشی، کیفیت تجارب یادگیری با رضایت تحصیلی دانشجویان دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی دانشگاه الزهراء [دوره 13، شماره 25، 1401، صفحه 7-27]
  • مدل بِرِدی مطالعۀ تطبیقی ساختار و محتوای رشته‌ «علم، فناوری و جامعه» در دانشگاه‌های منتخب جهان و ایران [دوره 13، شماره 25، 1401، صفحه 107-144]
  • مدیریت کسب‌وکارهای‌کوچک تحلیل آموزش مغفول شایستگی‌های کارآفرینانه در برنامه درسی رشته SBM [دوره 13، شماره 25، 1401، صفحه 245-270]
  • مربیگری روش های حمایت حرفه ای رسمی از نومعلمان طی «دوره آغازین خدمت» در سطح جهانی [دوره 13، شماره 26، 1401، صفحه 277-307]
  • مزایای کلاس معکوس کلاس معکوس در آموزش عالی ایران: با تاکید بر مزایای آن برای فراگیران [دوره 13، شماره 26، 1401، صفحه 105-134]
  • مشاوره برنامه درسی بررسی مواضع صاحبنظران در رابطه با ایجاد گرایش مشاوره برنامه درسی در حوزه ی رشته مطالعات برنامه درسی [دوره 13، شماره 25، 1401، صفحه 89-106]
  • مطالعات علم و فناوری مطالعۀ تطبیقی ساختار و محتوای رشته‌ «علم، فناوری و جامعه» در دانشگاه‌های منتخب جهان و ایران [دوره 13، شماره 25، 1401، صفحه 107-144]
  • مطالعه تطبیقی مطالعۀ تطبیقی ساختار و محتوای رشته‌ «علم، فناوری و جامعه» در دانشگاه‌های منتخب جهان و ایران [دوره 13، شماره 25، 1401، صفحه 107-144]
  • مفهوم سازی بررسی مواضع صاحبنظران در رابطه با ایجاد گرایش مشاوره برنامه درسی در حوزه ی رشته مطالعات برنامه درسی [دوره 13، شماره 25، 1401، صفحه 89-106]
  • مهارتهای استادان مطالعه برنامه توسعه حرفه‌ای مستمر(CPD) اعضای هیأت علمی و راهبردهای تحقق آن در دانشگاه‌های شهر اهواز [دوره 13، شماره 26، 1401، صفحه 217-250]
  • موک ها بررسی دیدگاه اساتید و متخصصان علوم تربیتی نسبت به دوره‌های برخط آزاد انبوه (موک‌ها)با روش تحلیل مضمون [دوره 13، شماره 25، 1401، صفحه 29-55]

ن

  • نظریه داده بنیاد الگوی جاری تربیت دینی در دانشگاه آزاد اسلامی: رویکرد نظریه داده بنیاد [دوره 13، شماره 26، 1401، صفحه 251-276]
  • نگرش ها بررسی دیدگاه اساتید و متخصصان علوم تربیتی نسبت به دوره‌های برخط آزاد انبوه (موک‌ها)با روش تحلیل مضمون [دوره 13، شماره 25، 1401، صفحه 29-55]
  • نومعلم روش های حمایت حرفه ای رسمی از نومعلمان طی «دوره آغازین خدمت» در سطح جهانی [دوره 13، شماره 26، 1401، صفحه 277-307]

و

  • واقعیت افزوده شناسایی قوت‏ها، ضعف‏ها، فرصت‏ها و تهدیدات فناوری واقعیت‏افزوده برای برنامه درسی آموزش عالی [دوره 13، شماره 25، 1401، صفحه 295-318]
  • ویژگی‌ها و مؤلفه‌های برنامه درسی شناسایی ویژگی‌ها و مولفه‌های برنامه درسی آموزشی عالی در عصر انقلاب صنعتی چهارم [دوره 13، شماره 25، 1401، صفحه 271-293]